生命永远高于数字

——观学生话剧《我们都是好孩子》感怀

430090 湖北省武汉市必威赞助西汉姆联队 张小锋 张大勇 田守凤

201010月的一个下午,一所省示范高中正在举行学生文艺汇演。演出中,一群学生自编自导自演的话剧《我们都是好孩子》震撼了全校师生。一群活泼可爱的孩子,他们渴望进步,追求进步,然而他们的成绩——一堆阿拉伯数字始终难如人意,于是在班主任和科任老师眼里他们成了“差等生”“没希望的学生”,他们的座位随之被放到了教室的后排,上课点名、学生谈心、开会讲话等等都与他们无缘,他们一再被冷落。他们找到班主任理论,然而,因成绩差就一直得不到解决。于是乎,在哭诉无门的情况下,他们就借这次汇演的机会大胆地将自己的亲身感受和想法编成了一个话剧,用演出的方式告诉所有人:“我们在努力,我们一直在追求进步!我们不曾放弃!希望老师,希望前排的同学不要冷落和忽视我们!”话剧结束了,然而,我的心却如钱塘潮水一般,久久不能平静。

这群孩子他们敢于创造,勇于表演,他们所编排的语言凝炼,表演精微传神,台风大方自然,创意更是惊人,怎么能说他们是“差等生”呢?我感慨“分数”埋没了多少像这样天真可爱的孩子。我也是一位班主任,看到这个节目后,我在内心深处开始寻找自己是否也曾经这样去伤害过我的学生。我想,这个话剧将成为一个警钟,警醒着我,同时也希望警醒更多的人。

 

中学生座位编排现状

作为班主任老师在排位置时要考虑的因素很多,各有各的想法。然而当前受应试教育和升学目标任务的影响下,在排座位时,学习成绩仍是至关重要甚至是唯一的因素。很多班主任习惯于把成绩好的学生放在前排中央位置,可谓是好钢要使在刀刃生,中等生稍后或稍偏,成绩差的学生安排到前排边角和后排的座位——人为地把学生划分为“三个世界”。对此做法老师们或许也有很多意图和无奈:安排有利于成绩好的同学在一起讨论,减少成绩差的同学的干扰。成绩好的学生放在中央,有利于上课听课记笔记,有利于营造学习氛围;成绩中等的学生放在中间的缓冲地带,既可以隔离成绩好的学生与成绩差的学生,又可以使他们中间一部分人向成绩好的学生靠拢,还可以用他们影响成绩差的学生;不努力学习、违纪、成绩差的学生放在边角和后排,不容易影响其他同学。同时也希望以此来激励这类学生,告诉学生只有努力学习提高成绩,才能争取得到“好位置”和老师的重视。从老师的角度来看这似乎很合情合理。

对此做法,有些学生又持异议。他们认为:对于自觉性很高的学生来说,他们觉得坐在哪里都是一样的搞学习;对于自觉性较差的学生来说,他们更多的需要老师督促;对于视力和听觉不好的学生来说,他们想能看、能听得清楚些;对于自觉但又成绩平平的学生来说,他们需要成绩好的同学帮助。这些看法不无道理。

怎样才能走出排座位的迷局呢?一句话:目中有人而不是分数,将座位与数字脱钩,秉持公道之心。如此,则排座位绝不再是难事。

中学生座位编排理想方案

其实,老师如同父母,处处都是为学生着想的。我们的学生绝大多数也是认真努力的。面对学生的座位问题我们班主任老师缺少的更多是了解、理解和沟通,我们的班主任工作需要做得更细一些,更多的去了解学生的内心,特别是后进生,他们都有进步的渴望。班主任的安排不能强加给学生,我们应充分考虑到学生的差异,我们的想法和做法并不能迎合每个学生的需要。我们可以在合理安排的大前提下,允许有意见的学生提出自己的想法和要求,重视意见和分歧,用心去了解,去沟通,寻求更好的解决办法,而不是强逞长官意志和师道尊严。

尊重生命,呵护尊严,这是普世价值,温总理说过“要让人民活得有尊严”,这“人民”里面其实就有这些所谓的“差生”啊。

人是最重要的,地球上没有什么比生命更金贵。明白了这个道理,很多荒唐就不会发生。

尊重,只要改变一点点。

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